私たちは、「地域と学びをつなげる」ことをテーマに、学校現場に向けた教材開発や授業設計、ファシリテーションを行っています。現在は主に、高校の探究学習の時間で扱うテーマを設計し、地域で活動する企業や団体の課題を、生徒たちが自分ごととして考えられる授業に落とし込んでいます。大学では、アクティブラーニングやプロジェクト型の学びの支援にも携わっています。もともとは学生や若者向けに、地域とつながるワークショップを開催していました。

そこに大学のゼミが参加するようになり、少しずつ学校向けの事業へと発展していきました。最近では、横須賀で学習支援や居場所づくりを行う団体の課題を、高校生たちと一緒に考える授業も始まっています。生徒たちが具体的にアイデアを出し、自分の言葉で地域を考え始める。その瞬間を生み出すことが、私たちの仕事だと考えています。

授業テーマを設計する際に一番大切にしているのは、こちらが伝えたいことを押しつけるのではなく、学生たちが「自分ごと」にできる形まで落とし込むことです。企業や地域団体が持っている課題は、そのままだと高校生や大学生にとって少し遠いものに見えることがあります。だからこそ、教室の中で考えられる問いに変換する必要があるんです。

私は、社会のあらゆる物事は、ワークや探究の授業のテーマに落とし込めていると考えています。ただ、形にするだけでは意味がありません。生徒や学生がなぜ集中しないのか、どこで興味を持つのかをよく観察しながら、設計を常に更新していくことが大事だと思っています。特に今の生徒、学生たちは、自分の文脈に合わないと話しづらいところがあります。だからこそ、まずはこちらが聞く姿勢を持つことが大事です。そこから、地域や企業の課題と生徒・学生自身の関心がつながった時、本当の学びが生まれると感じています。

特に印象に残っているのは、「地域ソン」というワークショップで生まれた学生の変化です。地域で活動する団体のテーマを持ち込み、学生たちに考えてもらう場なのですが、ある大学生は横須賀で学習支援や居場所づくりをしている団体の回に続けて参加し、後日その活動場所へ足を運んでくれました。こちらが用意した場をきっかけに、自分の縁として地域とつながってくれたことが本当に嬉しかったです。

また、別の中学生は最初からモチベーションが高いタイプではありませんでした。それでも最後のアンケートで「もっと地域のことを考えたい」と書いてくれたんです。学びが意識変容につながった瞬間で、こういう変化を見ると、この活動を続ける意義を強く感じます。

現時点での目標は、まず今取り組んでいる「地域ソン」のような活動を絶やさず、続けていくことです。地域で活動する企業や団体のテーマを、学生たちが考えられる学びに変え、実際に人と人との縁が生まれていく。その反応を見るたびに、これはやはり続ける意味があると感じています。
今後は、企業が学校とつながる仕組みも事業として広げていきたいです。企業や地域団体の持つ価値や課題を探究学習のテーマに変え、高校生たちの授業の中で扱う。企業にとっては、自社の活動を社会的な信頼やブランディングにつなげる機会にもなると思っています。

横須賀では小さく続けながら、事業としては横浜や東京の企業とも接点をつくっていきたいです。ただ、広げることだけが目的ではありません。まずは一つひとつの地域に根づかせ、長く続く形にすることが大切だと考えています。経営者としても、誰かのロールモデルを追うというより、自分が楽しいと思える生き方を形にしていきたいです。